國(guó)際初中老師這個(gè)職業(yè)，近兩年成了家長(zhǎng)圈里的“香餑餑”。但想進(jìn)國(guó)際學(xué)校教書(shū)，真不是有張教師資格證就能輕松搞定的。今天咱就嘮點(diǎn)實(shí)在的——國(guó)際初中老師應(yīng)聘時(shí)，學(xué)校最看重的三個(gè)硬條件。

第一關(guān)，雙語(yǔ)能力不是“加分項(xiàng)”，而是“必選項(xiàng)”

很多人以為，國(guó)際學(xué)校老師英語(yǔ)“能溝通”就行，其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)！課堂全英文授課是基礎(chǔ)，家長(zhǎng)會(huì)、備課材料、學(xué)生評(píng)語(yǔ)全得用雙語(yǔ)搞定。有個(gè)朋友在滬上某知名國(guó)際初中任教，她說(shuō)，“上次有個(gè)新老師教案寫(xiě)中文，直接被主管打回來(lái)重寫(xiě)。”

第二關(guān)，跨文化溝通得“接地氣”

國(guó)際學(xué)校的學(xué)生家庭背景多元，家長(zhǎng)可能是外企高管、海歸精英，也可能是本地企業(yè)家。老師既要能跟荷蘭家長(zhǎng)聊足球，也得聽(tīng)懂東北家長(zhǎng)說(shuō)的“咱娃就交給你了”。北京某國(guó)際初中校長(zhǎng)透露，“我們面過(guò)個(gè)碩士海歸，學(xué)術(shù)能力很強(qiáng)，但和家長(zhǎng)溝通總端著架子，對(duì)了沒(méi)錄用?！?

第三關(guān)，課程融合得“玩出花樣”

國(guó)際初中課程既要對(duì)接國(guó)家課標(biāo)，又要融合IB或AP元素。深圳某國(guó)際學(xué)校老師舉了個(gè)例子，“上《岳陽(yáng)樓記》得帶學(xué)生對(duì)比梭羅的《瓦爾登湖》，教勾股定理要結(jié)合建筑案例?！比ツ暧袘?yīng)聘者帶著自制的跨學(xué)科教具來(lái)面試，當(dāng)場(chǎng)就被簽了。

給準(zhǔn)新人的實(shí)用建議

1. 證書(shū)別貪多，IB培訓(xùn)證、TEFL證選主流機(jī)構(gòu)考

2. 實(shí)習(xí)要精準(zhǔn)，優(yōu)先選有國(guó)際部的一線學(xué)校

3. 面試準(zhǔn)備，提前研究學(xué)校采用的課程體系

《國(guó)際初中老師的寒暑假真的多嗎？》

國(guó)際初中老師的寒暑假真的多嗎？

一、假期天數(shù)確實(shí)比普通學(xué)校多？

國(guó)際初中通常采用國(guó)際課程體系（比如IB、AP、IGCSE），校歷安排會(huì)參考國(guó)外學(xué)校的節(jié)奏。比如寒暑假一般比國(guó)內(nèi)公立學(xué)校多出1-2周，加上圣誕假、春假等，全年累計(jì)假期確實(shí)更長(zhǎng)。舉個(gè)例子，國(guó)內(nèi)公立初中暑假大約7周，而一些國(guó)際初中可能放8-9周；寒假也可能從3周延長(zhǎng)到4周。不過(guò)具體天數(shù)還要看學(xué)校所在地區(qū)的規(guī)定，比如北上廣的國(guó)際學(xué)校假期可能和云南、海南的校區(qū)不同。

但要注意，老師們的假期≠完全躺平。國(guó)際學(xué)校對(duì)老師的非教學(xué)任務(wù)要求更高，比如假期里可能需要備課、參加培訓(xùn)、寫(xiě)課程報(bào)告，甚至配合學(xué)校做招生宣傳。一位在上海某國(guó)際初中任教的朋友就吐槽過(guò)，“暑假看著兩個(gè)月，實(shí)際能完全休息的時(shí)間可能就三周，其他時(shí)間全在開(kāi)會(huì)和寫(xiě)教案?！?/p>

二、“帶薪休假”是真的，但壓力也不小

國(guó)際學(xué)校老師的寒暑假確實(shí)是帶薪的，這一點(diǎn)比很多行業(yè)強(qiáng)。不過(guò)，高薪背后對(duì)應(yīng)的是高強(qiáng)度的工作節(jié)奏。比如，有些學(xué)校會(huì)要求老師在開(kāi)學(xué)前兩周提前到崗，參與課程設(shè)計(jì)或?qū)W生活動(dòng)策劃；學(xué)期中晚上回復(fù)家長(zhǎng)郵件、周末組織課外活動(dòng)也是常態(tài)。寒暑假看似是“休息期”，其實(shí)更像是“緩沖期”——把學(xué)期內(nèi)沒(méi)時(shí)間做的活兒補(bǔ)上。

另外，國(guó)際學(xué)校老師普遍面臨“跨文化溝通”的壓力。比如外籍學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通方式更直接，假期里也可能需要處理突發(fā)問(wèn)題。北京某國(guó)際初中的李老師就提到，“去年暑假帶學(xué)生去英國(guó)研學(xué)，名義上是‘跟著玩’，實(shí)際上全程盯安全、協(xié)調(diào)行程，比上課還累?！?/p>

三、不同學(xué)校，差距能有多大？

國(guó)際初中之間差異很大，假期安排不能一概而論，

外籍人員子女學(xué)校，這類學(xué)校主要服務(wù)外籍家庭，假期完全跟隨國(guó)外節(jié)奏，比如圣誕假放3周，暑假長(zhǎng)達(dá)12周。但老師（尤其是外教）合同里通常規(guī)定“非假期不得離?！?，實(shí)際自由度有限。

雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校，這類學(xué)校兼顧國(guó)內(nèi)假期和國(guó)際假期，比如春節(jié)放2周，暑假8周。不過(guò)老師經(jīng)常需要在假期參加培訓(xùn)或教研活動(dòng)，真正能自由支配的時(shí)間可能只有一半。

民辦國(guó)際部，這類學(xué)校假期和公立學(xué)校接近，但會(huì)額外安排夏令營(yíng)或補(bǔ)課。老師的假期可能被“拆分”，比如暑假前兩周帶夏令營(yíng)，說(shuō)一千，道一萬(wàn)一周準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)，中間才能真正休息。

四、想當(dāng)國(guó)際初中老師？先看這幾點(diǎn)

如果你是因?yàn)椤凹倨诙唷倍紤]進(jìn)入國(guó)際教育行業(yè)，不妨先了解這些實(shí)際情況，

1. 假期≠完全放假，很多學(xué)校會(huì)把培訓(xùn)、會(huì)議安排在假期，尤其是8月底基本全員到崗。

2. 隱形工作時(shí)間長(zhǎng)，比如晚上回復(fù)家長(zhǎng)信息、假期寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)，這些都不會(huì)算進(jìn)“工作時(shí)長(zhǎng)”。

3. 高薪對(duì)應(yīng)高要求，國(guó)際學(xué)校老師的薪資確實(shí)高于公立學(xué)校，但需要雙語(yǔ)能力、跨文化適應(yīng)力，還要隨時(shí)應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的各種需求。

一位在深圳國(guó)際初中工作5年的老師這樣形容，“寒暑假就像充電寶，看著容量大，但真正能‘充滿電’的時(shí)候不多。不過(guò)比起普通上班族，能有相對(duì)靈活的時(shí)間陪家人，這點(diǎn)確實(shí)很吸引人?！?/p>

所以，國(guó)際初中老師的寒暑假到底多不多？答案可能是，天數(shù)確實(shí)多，但完全躺平享受的少。無(wú)論是想入行的人，還是單純好奇的家長(zhǎng)，都得明白——教育從來(lái)不是一份“靠假期長(zhǎng)短衡量”的工作，背后的付出遠(yuǎn)比看到的更多。