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非全日制和在職研究生有什么區(qū)別

首先全日制研究生是需要脫產(chǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而非全日制研究生可以邊上班邊就讀研究生，報(bào)考方式不同，獲得的證書也不同。兩者具體區(qū)別如下：

2、非全日制研究生，需要參加考試，畢業(yè)后可以獲得學(xué)歷和學(xué)位雙證，但是證書會(huì)標(biāo)明非全日制的字樣。

2、非脫產(chǎn)學(xué)習(xí)接觸的都是有著工作背景或技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的高層人員。學(xué)員們可以互相交流，增加自己的人脈資源。

研究生（Postgraduate）是國(guó)民教育的一種學(xué)歷，一般由擁有碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)的普通高等學(xué)校開展，研究生畢業(yè)后，也可稱研究生，含義為具有研究生學(xué)歷的人。

在中國(guó)，研究生分為碩士研究生及博士研究生。按照學(xué)位類型的不同，分為學(xué)術(shù)型研究生及專業(yè)型研究生兩種。

學(xué)術(shù)型研究生一般是指擁有學(xué)術(shù)型學(xué)位的人員，按學(xué)科設(shè)立，其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員為主。

選擇同等學(xué)力申碩這樣的報(bào)名方式，主要是以周末班和集中班的方式來(lái)上課，每月會(huì)有一次集中的時(shí)間，每月會(huì)有兩次周末的時(shí)間，少部分院校、部分專業(yè)可能會(huì)有網(wǎng)絡(luò)班學(xué)習(xí)方式，而雙證在職研究生的報(bào)名方式一般是集中班和周末班的學(xué)習(xí)方式，其中集中班的學(xué)習(xí)方式比較多。全日制研究生都是按照學(xué)校的課表，星期一到星期五正常上課。

如果選擇同等學(xué)力申碩，畢業(yè)以后可以獲得結(jié)業(yè)證書與碩士學(xué)位證書，如果選擇雙證在職研究生，畢業(yè)以后可以獲得碩士畢業(yè)證書、碩士學(xué)位證書，其中畢業(yè)證書可通過中國(guó)學(xué)信網(wǎng)查詢，而碩士學(xué)位證書可通過中國(guó)學(xué)位網(wǎng)進(jìn)行查詢，所有的證書都是由學(xué)校頒發(fā)的，只有符合要求的學(xué)員才能夠獲得，所以證書具有很高的含金量和社會(huì)認(rèn)可度，代表了學(xué)員在專業(yè)內(nèi)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的成績(jī)。全日制研究生畢業(yè)以后能夠獲得碩士畢業(yè)證書、碩士學(xué)位證書。

如果報(bào)名同等學(xué)力申碩，專科以上可以免試入學(xué)，完成課程學(xué)習(xí)之后，符合條件的人員可以申請(qǐng)碩士學(xué)位。如果選擇雙證在職研究生的方式或者選擇全日制研究生，需要參加入學(xué)考試，包括12月全國(guó)聯(lián)考、院校復(fù)試。通過兩個(gè)入學(xué)考試的人員，才能夠獲得錄取的資格。

兩者區(qū)別如下：1、畢業(yè)證書有所不同：全日制在畢業(yè)時(shí)授予畢業(yè)證書和學(xué)位證書，非全日制也有畢業(yè)證書和學(xué)位證書，但在畢業(yè)證書上面會(huì)明確標(biāo)注是“非全日制”的字樣。2、培養(yǎng)方案有所不同：全日制是脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，全日制授課，提供住宿，戶口檔案可轉(zhuǎn)入學(xué)校；非全日制是非脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，集中上課，學(xué)校一般不提供住宿。

非全日制和在職的區(qū)別

全日制教育碩士與非全日制在職教育碩士的區(qū)別主要在學(xué)習(xí)方式上。

全日制一般指學(xué)習(xí)時(shí)間上的一種分類。全日在校學(xué)習(xí)的學(xué)校，稱為全日制學(xué)校，學(xué)生全天在校上課，以教學(xué)為主。區(qū)別于業(yè)余、函授、自考等學(xué)習(xí)形式的學(xué)校。

非全日制教育實(shí)行完全學(xué)分制從字面上看，非全日制即不是全天接受教育的學(xué)習(xí)方式，也被稱為“業(yè)余制學(xué)習(xí)”。非全日制教育的本質(zhì)在于學(xué)校與學(xué)生之間實(shí)行對(duì)教育內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間的雙向選擇，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，同時(shí)也達(dá)到了教育擴(kuò)張的效果。非全日制學(xué)歷教育與全日制學(xué)歷教育一樣都是受到國(guó)家承認(rèn)的，類似一些公務(wù)員報(bào)考、公司晉升的考試，考生只要取得國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷并符合職位資格條件，都可以報(bào)考。

1、在職研究生只有學(xué)位證，沒有畢業(yè)證（不需要參加全國(guó)統(tǒng)考只要給錢，俗稱用錢買證）。

2、非全日制研究生于2017年之后誕生，非全日制研究生既有畢業(yè)證，也有學(xué)位證（需要參加全國(guó)研究生統(tǒng)一考試，單科必須過線，總分必須過線，復(fù)試必須及格才有機(jī)會(huì)讀。屬于正規(guī)考試正規(guī)錄?。?/p>

最后：在職研究生已取消，想讀研只有參加全國(guó)統(tǒng)考了！加油啊各位?。。?/p>

在職研究生與非全在職研究生都是提升學(xué)歷的兩種方法，它們的主要區(qū)別有：一、性質(zhì)不同在職研究生：是碩士學(xué)位的一種報(bào)考方法。非全日制：是屬于碩士學(xué)位的一種類型。二、報(bào)名條件不同在職研究生：大專及以上學(xué)歷都能報(bào)名，有的對(duì)工作經(jīng)歷沒有要求;非全日制：對(duì)報(bào)名人員的要求較高，對(duì)工作經(jīng)歷有嚴(yán)格要求，絕大多數(shù)非全日制還要求在職人員報(bào)考需經(jīng)過所在單位或相應(yīng)管理部門的贊同，有的要求所在單位推薦。三、報(bào)考方法不同在職研究生：除了非全日制，還有同等學(xué)歷申碩、中外合作辦學(xué)碩士、高級(jí)研修班等。非全日制：是在職研究生的一種報(bào)考方法。四、入學(xué)方式不同在職研究生：可以參與入學(xué)考試，也可以不參與入學(xué)考試;選同等學(xué)力申碩，是先入學(xué)后考試;非全日制是先考試后入學(xué);非全日制：先考試后入學(xué)，難度較大。五、證書不同在職研究生：可以有研究生學(xué)歷證和學(xué)位證，也可以只有研究生學(xué)位證，此外還有國(guó)外碩士學(xué)位證，具體要看報(bào)名者的方式;非全日制：畢業(yè)后，能拿到碩士學(xué)歷證和學(xué)位證。點(diǎn)擊查看：更多在職研究生、同等學(xué)力申碩、中外合作辦學(xué)碩士招生院校和招生專業(yè)。

非全日制和在職碩士

在職的社會(huì)人士如果想在不影響自己工作的情況下提升自己的學(xué)歷，那么報(bào)考非全日制研究生是不錯(cuò)的選擇。那么非全日制研究生什么時(shí)候上課？這是很多想要報(bào)考的學(xué)員比較關(guān)心的問題之一，下面就為大家詳細(xì)介紹一下。

關(guān)于非全日制研究生什么時(shí)候上課，目前其上課安排是比較靈活的，通過集中班、周末班這兩種方式進(jìn)行授課。集中班主要是利用法定節(jié)假日亦或者是寒暑假到校區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果是周末休息不是很規(guī)律的學(xué)員，或者是在異地的的學(xué)員都可以考慮這種，不僅可以免去上學(xué)路上的各種奔波，還能擴(kuò)寬自己的人脈交往圈，可以有機(jī)會(huì)接觸各行業(yè)的精英人才。

在非全日制研究生的眾多的授課方式當(dāng)中，周末班就是其中的一種。通過面授的這種形式，讓學(xué)生行業(yè)授課的老師進(jìn)行面對(duì)面的交流，從而迅速解決掉學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到的各種問題。這種授課方式很適合上課地點(diǎn)近的學(xué)員，還可以保證學(xué)習(xí)和工作能同時(shí)兼顧。

通過以上的介紹，相信大家對(duì)非全日制研究生什么時(shí)候上課有所了解了。就目前來(lái)說(shuō)，報(bào)考非全日制研究生的主要是已經(jīng)有穩(wěn)定工作的在職人員。在此提醒大家，如果你也決定報(bào)考非全日制研究生，一定要提前做好目標(biāo)規(guī)劃以及各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

非全日制和在職是一個(gè)意思嗎

非全日制研究生是2016年發(fā)布的在職讀研新規(guī)定。

非全日制研究生是指符合國(guó)家研究生招生規(guī)定，通過研究生入學(xué)考試或者國(guó)家承認(rèn)的其他入學(xué)方式，被具有實(shí)施研究生教育資格的高等學(xué)校或其他高等教育機(jī)構(gòu)錄取，在基本修業(yè)年限或者學(xué)校規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)，在從事其他職業(yè)或者社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，采取多種方式和靈活時(shí)間安排進(jìn)行非脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的研究生。

非全日制研究生與在職研究生是什么關(guān)系?

非全日制研究生指的是雙證在職研究生，參加一月月統(tǒng)考，與考研實(shí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和政策。

而在職研究生是國(guó)家計(jì)劃內(nèi)，以在職人員的身份，半脫產(chǎn)，部分時(shí)間在職工作，部分時(shí)間在校學(xué)習(xí)的研究生學(xué)歷教育的一種類型。

所以，在職研究生是所有在職讀研方式的統(tǒng)稱，而非全日制研究生則是在職讀研的一種形式，所以在職研究生是報(bào)考非全日制研究生的。

在職研究生還有一種主要的報(bào)考方式，同等學(xué)力申碩。與非全日制研究生相反，是先學(xué)習(xí)后考試的，畢業(yè)也只能獲得碩士學(xué)位，沒有學(xué)歷。

綜上所述，非全日制研究生跟在職研究生是被包含和包含的關(guān)系，在職研究生的范圍比較大，而非全日制研究生只是其中一種。

以上就是關(guān)于非全日制研究生與在職研究生的全部?jī)?nèi)容，更多非全日制研究生考試信息關(guān)注在職研究生考試網(wǎng)()

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非全日制和在職研究生哪個(gè)含金量高

非全日制研究生，它的認(rèn)可度要比在職研究生高的，并且含金量會(huì)越來(lái)越高，為什么這個(gè)非全日制研究生要更高呢？今天他們之前的在職研究生有兩大不同，第一個(gè)是考試方式不同，非全日制一樣參加正規(guī)全國(guó)統(tǒng)一研究生入學(xué)考試，第二點(diǎn)不同是畢業(yè)之后拿雙證。所以我們可以判斷，隨著人們對(duì)于非全的了解以及非全日制研究生的招生和培養(yǎng)越來(lái)越規(guī)范了，它的社會(huì)認(rèn)可度以后肯定會(huì)大幅提高，到時(shí)候的難度也會(huì)增加，并不是所有的人都是考呢？不是應(yīng)屆畢業(yè)的人員，想進(jìn)一步提高自己。是一個(gè)非常好的選擇，因?yàn)槟憧梢栽诼毞侨问教岢霎厴I(yè)，還有雙證的優(yōu)勢(shì)，它的難度要比全日制低得多。所以那些在職還想要往前進(jìn)步的那些同學(xué)，你不妨考慮一下這個(gè)極具性價(jià)比的非全日制研究生，

非全日制和在職研究生專業(yè)

我國(guó)在職研究生教育與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，最大的區(qū)別在于專業(yè)學(xué)位、非全日制在職研究生教育發(fā)展不夠。專業(yè)學(xué)位教育規(guī)模小、類型少、層次低與日益增長(zhǎng)的需求存在著巨大的矛盾。一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步對(duì)應(yīng)用性人才的需求規(guī)格多樣化。有關(guān)研究表明，廠礦企業(yè)所需的高層次人才，大約5%是研究型人才，而大約95%左右是從事生產(chǎn)設(shè)施、設(shè)計(jì)開發(fā)、經(jīng)營(yíng)銷售和管理類人才。因此，我們不僅需要大批從事基礎(chǔ)研究和高校教學(xué)工作的科研型人才，也需要大批面向?qū)嵺`第一線的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才，即專業(yè)學(xué)位人才。二是一些專業(yè)性很強(qiáng)的行業(yè)對(duì)人才需求的重心上移，現(xiàn)有職員隊(duì)伍素質(zhì)不能滿足需求。截止2003年底，我國(guó)有公務(wù)員隊(duì)伍498.3萬(wàn)人，在職研究生只占1.34%，據(jù)有關(guān)部門的預(yù)測(cè)，專業(yè)碩士學(xué)位的比例應(yīng)逐步爭(zhēng)取達(dá)到7010左右。所以，當(dāng)務(wù)之急是擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位教育規(guī)模，增加專業(yè)學(xué)位授權(quán)單位和授權(quán)學(xué)科點(diǎn)提高專業(yè)學(xué)位層次，促使這個(gè)起步較晚的學(xué)位類型得到穩(wěn)步發(fā)展，并逐漸發(fā)展成為碩士層次的主打?qū)W位，改變高層次人才科類分布不合理的局面。

同時(shí)，為最大限度的滿足人們接受高層次教育的需求，應(yīng)擴(kuò)大非全日制在職研究生教育規(guī)模。非全日制在職研究生教育在國(guó)外是在職研究生教育中的一個(gè)重要組成部分。比如美國(guó)1991年非全日制在職研究生占在職研究生總數(shù)的比例為20%,1998年，據(jù)美國(guó)綜合排名前100所大學(xué)資料統(tǒng)計(jì)，非全日制在職研究生招生比例平均為12%至23%之間;英國(guó)1991年非全日制在職研究生占在職研究生總數(shù)的比例為61%(其中研究型為40.9%)，1999年上升至66%。據(jù)研究，國(guó)際上非全日制在職研究生占在職研究生總量規(guī)模的比例一般在2O%至50%之問，按最低比例2O%測(cè)算，我國(guó)至2010年非全日制在職研究生教育規(guī)模將達(dá)到27萬(wàn)。我國(guó)的非全日制在職研究生教育起步較晚，20O5年，非全日制在職研究生教育所占比例只有12%，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大差距。

非全日制和在職研究生含金量

從明年起，"在職研究生"將改稱為"非全日制研究生"，在職考生的畢業(yè)證上會(huì)標(biāo)有"非全日制"字樣。這一新政策的提出使得很多想要報(bào)考東南大學(xué)在職研究生項(xiàng)目的在職人員對(duì)于其畢業(yè)證的含金量產(chǎn)生了擔(dān)憂。那么，畢業(yè)證非全日制東南大學(xué)在職研究生和全日制研究生含金量一樣嗎？

畢業(yè)證非全日制東南大學(xué)在職研究生和全日制研究生含金量一樣，第一考生想要獲得畢業(yè)證只能報(bào)考一月在職聯(lián)考。對(duì)于在職人員來(lái)說(shuō)，報(bào)考非全日制東南大學(xué)在職研究生項(xiàng)目想要獲得畢業(yè)證，那么只能報(bào)考一月在職聯(lián)考，因?yàn)橐辉略诼毬?lián)考是非全日制東南大學(xué)在職研究生項(xiàng)目當(dāng)中唯一的獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷文憑的教育形式，學(xué)員在畢業(yè)之后可以獲得雙證，即就是碩士學(xué)位證書和碩士畢業(yè)證書。在2017年以前，報(bào)考一月在職聯(lián)考的東南大學(xué)在職研究生考生拿到的證書和全日制研究生是一樣的，上面沒有"在職"等字樣。從2017年開始，報(bào)考一月在職聯(lián)考的東南大學(xué)在職研究生考生拿到的畢業(yè)證上標(biāo)有"非全日制"的字樣。但是，即便有這樣的改變，一月在職聯(lián)考的畢業(yè)證含金量也是沒有改變的。

畢業(yè)證非全日制東南大學(xué)在職研究生和全日制研究生含金量一樣，第二建議有穩(wěn)定工作的在職人員選擇報(bào)考非全日制東南大學(xué)在職研究生項(xiàng)目。因?yàn)樵诼毴藛T工作穩(wěn)定的話不建議脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，在職學(xué)習(xí)畢業(yè)后還能得到研究生畢業(yè)與學(xué)位證，并且與全日制研究生沒什么區(qū)別，在工作方面也是十分有用處的。對(duì)于不打算幻弓的在職人員來(lái)說(shuō)，非全日制東南大學(xué)在職研究生畢業(yè)后更加有機(jī)會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，這樣會(huì)比其他的人升職快一些，因?yàn)樵诼殞W(xué)員既有專業(yè)能力又有工作經(jīng)驗(yàn)，是全方位的人才。而對(duì)于有打算換工作的在職人員來(lái)說(shuō)，非全日制東南大學(xué)在職研究生畢業(yè)后，可以找到一個(gè)比現(xiàn)在更加有發(fā)展的工作。

非全日制和在職有什么區(qū)別

在職MBA，也叫半脫產(chǎn)MBA：它是利用工作空暇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的MBA項(xiàng)目，一般一兩個(gè)工作日晚上，或者是每周雙休日，或是一個(gè)月四天的(含雙休日)的上課時(shí)間。目前有些在職MBA課程也會(huì)調(diào)整為雙周周末。這些集中的課程設(shè)置都可以滿足忙碌的工作人員的時(shí)間安排。

由于高鐵的發(fā)展，集中授課的方式給非中心城市的經(jīng)理人利用周末到中心城市接受MBA教育提供可能。例如河北邯鄲的上班族，可以到北京上學(xué)了；合肥的經(jīng)理人，可以到上海上學(xué)。這相對(duì)彌補(bǔ)了當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教育資源不足的問題。

全日制MBA，也叫脫產(chǎn)MBA：即完全脫離工作崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)的MBA課程。一般需要兩年時(shí)間。目前也有很多學(xué)校提供一年制課程。它和正常研究生一樣，周一到周五在校學(xué)習(xí)課程。

全日制MBA更適合工作在3-6年左右的人，不僅有利于轉(zhuǎn)型和跳槽，而且還為管理提升創(chuàng)造可能。國(guó)內(nèi)外都有較短的全日制項(xiàng)目，1年或1.5年的，縮短了學(xué)生離開職場(chǎng)的周期。

在職MBA的招生群體則是一群已有多年管理經(jīng)驗(yàn)，年齡相對(duì)全日制MBA更長(zhǎng)，由于所處的職位無(wú)法完全脫離崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一群職業(yè)經(jīng)理人。在職MBA的讀書機(jī)會(huì)成本小，工作和學(xué)習(xí)兩不誤。

兩年制全日制課程主要針對(duì)那些可以放棄現(xiàn)有工作、進(jìn)入學(xué)校專心學(xué)習(xí)的申請(qǐng)人。

此外，兩年制課程通常：一共分為兩年、四個(gè)學(xué)期，包括三到四個(gè)月的實(shí)習(xí)期第一年的課程主要是基礎(chǔ)課，而第二年則是一些選修課程和專項(xiàng)課程，容易吸引準(zhǔn)備轉(zhuǎn)行的學(xué)生就讀

兩年制全日制課程的優(yōu)點(diǎn)：無(wú)論你是否希望完成學(xué)業(yè)后繼續(xù)留任原工作崗位或者行業(yè)，兩年制全日制課程的優(yōu)點(diǎn)在于它能夠幫助你增強(qiáng)職業(yè)技能、改變職業(yè)軌跡。學(xué)生將在一定的體系下學(xué)習(xí)知識(shí)，這些知識(shí)將為他們帶來(lái)新的工作技能和工作前景。對(duì)于仍處于職業(yè)生涯早期的人來(lái)說(shuō)，專業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)幫助加速他們的職業(yè)發(fā)展。

不同于兩年制的課程，一年制課程對(duì)于學(xué)生的工作經(jīng)歷和學(xué)歷背景的要求通常更嚴(yán)格。

一年制課程持續(xù)11-16個(gè)月不等；相對(duì)于兩年制課程，它的基礎(chǔ)課程時(shí)間更短，專業(yè)課程選擇更少，學(xué)生需要花費(fèi)大部分精力學(xué)習(xí)。一年制課程可能對(duì)那些在現(xiàn)有行業(yè)或崗位上謀求發(fā)展的職場(chǎng)人士更有價(jià)值：這是一個(gè)非常專業(yè)化的課程，能夠充分利用你現(xiàn)有的行業(yè)知識(shí)和能力，為你節(jié)省課程學(xué)習(xí)時(shí)間；課程的設(shè)置鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)；課程的強(qiáng)度和競(jìng)爭(zhēng)性相當(dāng)高；相當(dāng)緊密的商科研究生人際網(wǎng)絡(luò)。

在職MBA項(xiàng)目專為在職人士設(shè)計(jì)，允許學(xué)員利用周末進(jìn)行學(xué)習(xí)。課程長(zhǎng)度為2-3年不等，不能參加任何實(shí)習(xí)項(xiàng)目。某些在職項(xiàng)目提供與全日制項(xiàng)目相同的專業(yè)課程，而另一些可能只提供有限數(shù)量的專業(yè)課和選修課。此外，一些在職商科研究生項(xiàng)目課程的總課時(shí)少于全日制課程，因?yàn)樗麄兏⒅鼗A(chǔ)課程的教學(xué)，而不是選修課或者專業(yè)課。而另一些在職商科研究生項(xiàng)目課程的課時(shí)數(shù)則與全日制課程相同，所以可能需要花費(fèi)4-5年時(shí)間完成20門課。

高級(jí)管理人員商科研究生項(xiàng)目（EMBA）專注于提升在職高級(jí)管理人員的職業(yè)素養(yǎng)，就讀EMBA的學(xué)生大部分有企業(yè)贊助。參加EMBA項(xiàng)目的學(xué)生已經(jīng)在某個(gè)領(lǐng)域和某個(gè)行業(yè)取得了一定成就，需要通過磨練自身的管理技巧才能在企業(yè)中更上一層。就讀EMBA項(xiàng)目通常意味著可預(yù)見的升職機(jī)會(huì)。EMBA課程的一部分是學(xué)員之間相互共享職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。通常EMBA在每?jī)芍艿闹芪?、周六開課，持續(xù)兩個(gè)學(xué)年。EMBA課程形式包括課內(nèi)外教學(xué)、與教師的密切交流和學(xué)生間的互動(dòng)等。

學(xué)生需要分別申請(qǐng)每個(gè)研究生項(xiàng)目。兩個(gè)項(xiàng)目通常在同一學(xué)校進(jìn)行，但也存在一些不同學(xué)校之間的合作關(guān)系。整個(gè)項(xiàng)目的長(zhǎng)度由第二個(gè)學(xué)位決定，聯(lián)合學(xué)位通常需要三到四年的時(shí)間才能完成。有一些大學(xué)提供本科生商學(xué)院項(xiàng)目，使學(xué)生在本科期間就可以開始攻讀研究生學(xué)位。在這些項(xiàng)目中，研究生課程通常可以覆蓋本科課程要求。

在職MBA，也叫半脫產(chǎn)MBA：它是利用工作空暇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的MBA項(xiàng)目，一般一兩個(gè)工作日晚上，或者是每周雙休日，或是一個(gè)月四天的(含雙休日)的上課時(shí)間。目前有些在職MBA課程也會(huì)調(diào)整為雙周周末。這些集中的課程設(shè)置都可以滿足忙碌的工作人員的時(shí)間安排。由于高鐵的發(fā)展，集中授課的方式給非中心城市的經(jīng)理人利用周末到中心城市接受MBA教育提供可能。例如河北邯鄲的上班族，可以到北京上學(xué)了；合肥的經(jīng)理人，可以到上海上學(xué)。這相對(duì)彌補(bǔ)了當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教育資源不足的問題。

全日制MBA，也叫脫產(chǎn)MBA：即完全脫離工作崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)的MBA課程。一般需要兩年時(shí)間。目前也有很多學(xué)校提供一年制課程。它和正常研究生一樣，周一到周五在校學(xué)習(xí)課程。

全日制MBA更適合工作在3-6年左右的人，不僅有利于轉(zhuǎn)型和跳槽，而且還為管理提升創(chuàng)造可能。國(guó)內(nèi)外都有較短的全日制項(xiàng)目，1年或1.5年的，縮短了學(xué)生離開職場(chǎng)的周期。

在職MBA的招生群體則是一群已有多年管理經(jīng)驗(yàn)，年齡相對(duì)全日制MBA更長(zhǎng)，由于所處的職位無(wú)法完全脫離崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一群職業(yè)經(jīng)理人。在職MBA的讀書機(jī)會(huì)成本小，工作和學(xué)習(xí)兩不誤。

非全日制和在職研究生哪個(gè)好

很多想報(bào)考在職研究生的人力資源管理hr，都會(huì)考慮到的問題是hr在職研究生全日制和非全日制哪個(gè)好?這關(guān)系到報(bào)考在職研究生后，哪種形式的在職研究生可以讓在他們?cè)诋厴I(yè)后得到最大的收獲。那么，下面我們一起來(lái)分析一下這個(gè)問題，

當(dāng)今中國(guó)，大學(xué)生畢業(yè)后專業(yè)和工作不對(duì)口想象很普遍，作為企業(yè)，面對(duì)每年眾多的大學(xué)畢業(yè)生，更想招的還是學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，高學(xué)歷的大學(xué)生就成為了招聘的重點(diǎn)，高學(xué)歷就業(yè)率高和薪資水平高在當(dāng)今社會(huì)依舊存在。

通過全國(guó)碩士研究生能夠考入大學(xué)的hr在職研究生，絕對(duì)是非常有學(xué)習(xí)天賦的。對(duì)于非全日制hr在讀研究生來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)更大。他們有著更好的學(xué)習(xí)天賦，并且在讀在職研究生期間，可以在工作崗位上更好的積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。而這樣的hr在職研究生畢業(yè)后的可塑性非常強(qiáng)，

而全日制hr在職研究生的學(xué)生，在學(xué)習(xí)天賦和學(xué)習(xí)能力上同樣很強(qiáng)，但是全日制hr在職研究生的學(xué)生需要脫離社會(huì)，缺少了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)進(jìn)入工作后，企業(yè)需要花費(fèi)更大的精力來(lái)培養(yǎng)。

因此企業(yè)最喜歡招收的是知名大學(xué)的非全日制在職研究生，總體而言，在職人員考上一個(gè)好的大學(xué)，改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)還是很大的。當(dāng)然，在大學(xué)中也要好好學(xué)習(xí)才行，如果考上大學(xué)之后就開始沉迷一些惡習(xí)，那么讀了大學(xué)也沒用。

看完了上述內(nèi)容，你一定對(duì)hr在職研究生全日制和非全日制哪個(gè)更好一些，有了自己的看法，在當(dāng)今社會(huì)中，學(xué)習(xí)能力和學(xué)歷同樣重要，有了高學(xué)歷不一定有著更好的能力，但是在高學(xué)歷的基礎(chǔ)上有著超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，才能讓自己發(fā)展地更好。